香港大学中国商业学院
“二进宫”：港大ICB的两次求学之旅
返回2015年1月15日 | 管理与创新
文晓康
SDES1班
IMC BJ13班
2010年，我选择了修读香港大学SPACE中国商业学院（简称港大ICB）的【整合营销传播】（IMC）研究生文凭课程。在不惑之年重回课堂，难免被周围人谈论，朋友同事在表达钦佩之余，也都有种疑惑——你能学到什么？学到了又怎样？你能改变什么？等等。
这些问题在赴港的第一次课上，导师刘宁荣博士给出了答案。他说，IMC的理论与实践，在西方发达国家已经成熟化和系统化，但在中国，这一理念只能说刚刚开始。内地的企业如果不能从“做产品”转向“做品牌”，那么在今后充分竞争的市场环境中将举步维艰。这一席话，让我在冷气十足的阶梯教室里顿时感到一阵暖意。刘博士的洞察与评论让我产生一种共鸣！以前，我们在为内地企业提供传播服务的过程中，的确发现企业总是习惯于站在企业或产品的立场与消费者进行沟通，既不愿做消费者的深刻洞察，也不讲有效的沟通策略，只是在围绕渠道或终端，单向地传递着产品信息。传播声音的分散，导致其品牌很难与竞品产生区隔，最后还是要陷入价格战的泥潭。
一年多的课业研读，对于在职人员确实辛苦。但是，当毕业答辩完成的时候，又真实地产生一种成就感。
我想这份成就感是由二个重要的因素构成，第一，建立了一个完整的IMC思想系体。这种完整性的建立要感谢学院对课程的精心设计，从营销战略到品牌建设，从广告促销到营销公关，从消费者行为分析到客户关系管理，从创意策略到媒介策略管理。各模块间有着极强的关联性和递进性，最后通过毕业专案把各模块的方法论运用到对实际案例的操作中，既检验了学习的过程，也考核了对理论的应用。这样的课程设计，也可谓匠心独运了，因为这是适合国内商业环境和市场特点的。第二，得到了“良师真传”。这一点是我们大多数同学的一个共识。港大ICB的老师，不但自身拥有教育者应有的资质，重要的是他们大多在世界500强企业长期任职，从他们在课上引用的丰富案例可以看出，他们是IMC的参与者和实践者，而不只是理论的陈述者，他们既讲道，也讲术，既讲格局，也讲布署，让同学们在潜移默化中完成从知识到应用的贯通。这种专业性与实效性的教学，对我们这些在职学员解决实际问题大有裨益。
同学们的交流创造社会价值
凝聚团队成员合作
在香港大学SPACE中国商业学院这段的学习生活，让我不但提升了个人的专业高度，同时也拓宽了我的视野，在发现问题、分析问题、解决问题的能力上有了实际性的进步。
自2012年毕业以来，从整个世界到整个中国，都可以用变化来定义——经济格局在变，市场环境在变，互联网在变，商业模式在变，人们的意识也在变，所有的变化促使你必须做出新的选择，是被变化裹挟着随波逐流，还是拥抱创新掌控前潮？
2014年，我做出了自己的选择——重回港大，选修新的专业课程。
因为在近几年的工作实践中发现，当生产制造水平、技术水平已经没有差异且不能成为核心竞争力时，特别是在消费者自我意识增强，90后被互联网思维深度影响，移动互联快速崛起的当代，如何降低交易成本与信息成本，如何不断创造新的顾客价值，正在成为企业在今后生存中必需要解决的问题。而以我目前的知识结构，已经难以应对这些变化所带来的要求。当发现港大ICB管理与创新中心推出【服务设计与体验策略】（SDES）这门课程时，我意识到，这与我以前的知识结构可以形成良性互补。因此，我回来了。
其间，港大ICB的变化也是显而易见，从官网就可以看到，新增设了很多具有前瞻性的专业课程，这对内地在新时期实用型专业人才的培养上，应称得上是因需而变。
另外，在入学的形式上也有很大变化。九月份重返校园时发现，与四年前入学时简朴的仪式不同，现在有个校内工作坊的环节。这个安排让入学的学生有了一次非常好的学前热身。从开学典礼的仪式，到嘉宾的精彩演讲，从与名流的对面交流到校外的定点考察，从小组内选题答辩到全院的成果汇演，两天的校内工作坊可谓是紧张有序，充实活泼。不仅可以深刻体验到港大的治学风范，还可以对香港在商业、人文、历史、社会等层面，有更直观的理解或新的认识。这样的安排，促进了不同专业间师生的沟通与了解，也为后期课程的开展，提供了很好的铺垫。
作为“二进宫”的我，通过与新的老师和同学们的交流，对香港大学SPACE中国商业学院“终身学习”的教育理念又有了进一步的理解：在永恒的社会变迁中，学习将是你创造社会价值的正确途径。
“二进宫”：港大ICB的两次求学之旅
管理与创新中心（SDES1班）营销与传媒管理中心（IMC BJ13班）文晓康